Когда выключат Интернет

или Что осталось вне зоны действия Сети

Legojda_1Педагогический канат — штука тонкая. Макаренко писал, что не удержался на нем, когда закатил своему ученику оплеуху. В наше время упасть и разбиться преподавателю гораздо проще. Помню, на лекции по культурологии о природе творчества я начал цитировать Пушкина: «Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной…» И тут мне отказало чувство педагогического самосохранения, и я попросил студентов продолжить. Из примерно ста человек не смог никто. Более того, мои попытки выяснить хотя бы автора (при том, что Александр Сергеич, на мой взгляд, вполне узнаваем по ритмике стиха), ответ был получен всего один. Зато гениальный. После нескольких секунд общего тягостного молчания с последнего ряда раздался голос студента равно честного и смелого — подняв свой телефон над головой, он громко сказал: «Нет Интернета!»

«В первый раз за нашу историю мы сталкиваемся с перспективой того, что молодое поколение взрослых американцев будет менее образованным, чем старшее поколение». Это не страшилка из современных антиамериканских новостей и не алармистские настроения тех, кто считает, что в Америке все плохо. Это цитата из недавно изданной на русском языке книги американского социального критика Эндрю Дельбанко «Колледж. Каким он был, стал и должен быть». Увы, обозначенный тренд верен не только для Соединенных Американских Штатов. И хотя при анализе современных явлений всегда полезно остановиться в шаге от глобальных обобщений, боюсь, что сейчас это не поможет: такова общемировая тенденция, а не ситуация в «загнивающих Штатах». А ведь еще недавно мы гордо говорили, что сегодня даже школьник и уж тем более выпускник школы знает больше, чем, скажем, гении эпохи Возрождения. Или даже Ньютон, который, в силу естественных причин, не был знаком с теорией относительности Эйнштейна.

Так-то оно так, но вот что получается: со второй половины XX века число студентов начинает расти неведомыми до той поры темпами. Раньше такого никогда не случалось: образование, особенно высшее, всегда было доступно лишь части общества. Казалось бы: учись и радуйся, чего же плохого? При этом, вместе с притоком студентов резко возрастает и количество научных дисциплин, и скорость накопления всё новых знаний — и в итоге сегодня нередко бывает, что преподаватели одного и того же вуза не знают или не понимают, чему их коллеги учат в соседней аудитории. И не потому, что это плохие преподаватели, а просто потому, что это превосходит возможности человека, даже самого талант­ливого. Отсюда следствие: вуз не формирует целостное мировоззрение (традиционная задача образования). А что тогда?

Сегодня вузы стремятся в короткие сроки научить студента как можно большему набору конкретных прикладных навыков, связанных с выбранной профессией. Ценность образования измеряется экономическими и/или социальными приобретениями общества от количества людей с определенными компетенциями. Однако опыт показывает, что результат образования (да и не только образования) нельзя измерять исключительно пользой социальной или экономической. Людям нужно образование не только или даже не столько потому, что тогда они смогут проще управлять сложными машинами или придумают машины еще сложнее (наш век показывает, что сложносочиненность машин по-разному сказывается даже на привычном понимании качества жизни). Образованные люди иначе видят мир, иначе оценивают это самое качество жизни, имеют возможность получать радость не только от еды или отдыха, но от музыки, литературы и изобразительного искусства. Конечно, если образование не сводится лишь к овладению компетенциями.

А ведь многие столетия образование мыслилось исключительно как обучение вкупе с воспитанием, и учебное заведение было местом, откуда студенты должны были выйти с неким целостным мировоззрением. «Как изучение литературы поможет парню заработать сто баксов?» — спрашивается в уже упомянутой книжке. Хотя в тех же Штатах на этот вопрос был дан прекрасный ответ. Хотя и не прямой: в прекрасном фильме Питера Уира «Общество мертвых поэтов» герой Робина Уильямса, учитель литературы, говорит: «Мы читаем и сочиняем стихи, потому что мы представители человечества, а человечеством движут чувства. Медицина, юриспруденция, бизнес, прикладные науки — все это благородные занятия. И они необходимы, чтобы обеспечивать нам жизнь. Но поэзия, красота, романтика, любовь — это именно то, для чего мы живем». Без любви жизнь не имеет смысла.

Эти обложки — не просто чья-то шутка. Художники сделали их на основе реальных запросов пользователей в поис­ковых системах Интернета.

Эти обложки — не просто чья-то шутка. Художники сделали их на основе реальных запросов пользователей в поис­ковых системах Интернета.

А ведь смысл потому и важен, что делает значимыми те же компетенции. Ведь установка на практическую значимость вымывает не только принципиальный вопрос, для чего человек учится, но и — что он с этими навыками будет делать. Скажем, когда ему выключат Интернет…

Расхожий афоризм гласит, что образование — это то, что останется с нами после того, как мы забудем все, о чем говорили на лекциях. Поэтому долгое время считалось, что образованный человек — тот, кто «знает, где найти». Умеет найти информацию и определить ее качество — его этому научили в вузе. Сегодня для того чтобы найти что угодно, не нужно иметь диплом или обладать специальными навыками — достаточно иметь под рукой гаджет с доступом в Интернет. Две проблемы: во-первых, доступность огромного массива информации без интеллектуального навыка «различения духов» нередко дезинформирует и дезориентирует. А во-вторых… Про «во-вторых» точнее упомянутого мною уже студента не скажешь: нет Интернета — нет ответа.
Стоит только отключить Интернет, и человек остается безоружным. И ждать он будет не когда заработают мозги, а когда снова появится Интернет. Конечно, это полемическое заострение. Или уже нет?.

Иллюстрация www.foma.ru

Читайте также:

10 главных проблем школы будущего

На 10 самых больных вопросов об образовании в современном мире отвечают наши эксперты: руководители школ, учителя, вузовский преподаватель.

Смерть диплома: как будут учить через несколько лет?

О том, с какими вызовами столкнется в будущем система образования, как она будет меняться, в чем плюсы и минусы компетентностного подхода и на что ориентироваться при выборе вуза и будущей профессии, мы говорим с заведующей кафедрой философии образования философского факультета МГУ им. Ломоносова, доцентом Еленой Владимировной Брызгалиной.

Что нужно знать о внешкольном образовании в Москве?

Поколению нынешних школьников и дошкольников определенно больше повезло, чем их старшим братьям и сестрам в том, что касается умных развлечений и возможностей дополнительного образования. Сейчас их неизмеримо больше, чем пять-семь лет назад, и все время появляются новые идеи и проекты. Посмотрим на возможности поучиться чему-то новому за рамками традиционных кружков, домов творчества и школ искусств.

Очень средненькое образование

Можно ли общедоступность вузов считать однозначным благом? Как обстоят дела с образованием в духовных учебных заведениях? Что делать родителям, которые переживают, чему научат или, наоборот, не научат их детей в школах и университетах?
Об этом говорим с протоиереем Максимом Козловым, профессором Московской духовной академии, секретарем комиссии Межсоборного присутствия по вопросам духовного образования и религиозного воспитания.

Патриарх Кирилл о студенческих ошибках

Я любил учиться, особенно когда был студентом, но сейчас, оценивая свои студенческие годы, замечаю очень много промахов и ошибок. Мне нужно было обращать внимание и на это, и на это, потому что все то, что я пропустил, мне сегодня бы очень пригодилось. И понимаешь, насколько важны те годы учения и в школе, и в институте, в любом другом учебном заведении: техникуме, колледже; по-разному называются эти ступени образования, но само по себе образование — это образование ума.

legoida ЛЕГОЙДА Владимир
рубрика: Авторы » Л »
Главный редактор журнала "Фома"
УжасноПлохоСреднеХорошоОтлично (27 votes, average: 4,89 out of 5)
Загрузка...

Комментарии

  • Ольго
    Сентябрь 2, 2015 22:21

    А хорошее образование делает из человека — Человека с большой буквы?
    Развитый мозг, хранящий огромные объёмы информации, интеллект не может дать человеку «плодов духа: любви, радости, мира, долготерпения, благости, милосердия, веры, кротости, воздержания». Разве только «поэзию, красоту, романтику» обеспечит.. Наивысшая культура — стать святым, к чему и Господь призвал.

  • Итого
    Сентябрь 5, 2015 1:53

    Образованный человек сейчас — это тот, кто знает, что нужно найти и понимает, что он нашел.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.